亚洲色图 幼儿园教学反念念心得
作为一位优秀的本分，咱们都但愿有一流的课堂教学智力，写教学反念念不错快速进步咱们的教学智力亚洲色图，教学反念念要若何写呢？底下是小编悉心整理的幼儿园教学反念念心得，宽恕阅读与储藏。
幼儿园教学反念念心得1
本次行为主如若让幼儿了解交通讯号灯的含义，并让幼儿叙述过马路的划定。在行为中教练利用了情景游戏体验模式，这一样的教学方式十分适当小班的孩子们。教练以“去大润发超市”为情景干线，带着孩子们随乐开车。在开车经由中，教练指挥幼儿相识红绿灯，并发问“绿灯亮了若何办？黄灯亮了若何办？红灯亮了若何办？”在孩子们到达泊车场后，教练出示PPT课件，并指挥幼儿回忆上一智力的“开车游戏”，指挥幼儿学说“绿灯亮了向前行，黄灯亮了等一等，红灯亮了停一停”这三句动听的话。在学说这三句话的时候教练利用了好看灵活的PPT小动画，充分诱导了幼儿的兴味。在幼儿学会这三句交通划定的话以后，教练请孩子们赓续看PPT，出示大润发图片，指挥幼儿大润发就在马路对面，请小一又友沿途过马路去大润发。在这一智力中，教练出示了一些过马路的反面案例，如乱穿马路、不走斑马线等，请小一又友们说一说这些东说念主的作念法对吗？应该若何作念。终末教练带领小一又友们按照红绿灯划定正确过马路已毕行为。
本次行为的经由衔接十分畅通，孩子们的兴味也很高，通盘行为动静结合，简直作念到了让孩子们在游戏中学习。但本行为在小班放学期开展内容相对比拟简便，导致通盘行为的时分有点短，由于教室空间的局限性，游戏情节比拟单一。教练在出示过马路案例时遴荐的都是诞妄的模范，对小班幼儿的视觉印象指挥是不正确的，最佳出示一些正确的过马路案例图片来加深孩子们对正确步履的记挂。
通过本次行为我认为关于小班的社会行为开展教练要注视情景的竖立，以及不错添加一些漂亮灵活的小动画课件来诱导幼儿的注见解。丰富风趣的情景智力也能很好的激励幼儿学习兴味。
幼儿园教学反念念心得2
一、作念好幼儿的教育准备
本次音乐行为的重心是指挥幼儿学唱歌曲《爷爷为我打月饼》，本首歌曲相对较难，一来是歌曲较长，有两段;二来是歌曲某些内容幼儿难以通晓，如：“打”月饼，“老赤军”等。针对这样的情况，教练除了作念好物资准备：歌曲视频、图谱外，还需作念好幼儿的教育准备。由于中班的教学行为时分在20-25分钟，因此咱们不错将某些通晓智力放在行为前，如：晨间谈话时分、散布时分等。
本首歌曲难以通晓的场所有二，一是何为“打”月饼，咱们常说的都是“作念”月饼，那月饼为什么要“打”呢?在查阅贵府后，咱们发现：古东说念主制作月饼时，是将月饼陷煮溶后包上皮，然后放进木制的模具中定型(当代是用机器压制)。因为月饼和模具粘得很紧，是以要“敲打”模具使月饼掉出来。这即是为什么叫“打月饼”。因此，咱们找到古东说念主打月饼的小视频，给幼儿不雅看，边看边评释，使得幼儿明白为什么是“打”月饼。唯有在通晓的基础上学习，才能使得幼儿简直学习到常识。
第二个幼儿难以通晓之处即是“老赤军”，大部分幼儿都知说念“观察叔叔”、“解放军叔叔”、“交警叔叔”这些耳闻目睹的军东说念主，但大部分幼儿关于“赤军”的贯通较少。因此，教练要丰富幼儿对赤军的贯通，不错给幼儿看一看赤军的特殊穿戴，讲一讲赤军远征的小故事，指挥幼儿知说念赤军是中国东说念主民解放军的前身，是一支不怕盘曲、已然前行的戎行，以此来增强幼儿对歌曲中爷爷的敬畏感。
二、利用好家长资源
既然幼儿对歌曲中某些部分难以通晓，教练也不错指挥幼儿带着问题回家问一问爸爸姆妈，和爸爸姆妈沿途寻找谜底，让家长也加入到幼儿园教学的戎行中，促进家园配合。恰逢中秋节，教练不错饱读动幼儿回家将歌曲唱歌我方的爷爷听，巩固对歌曲的掌持。
三、不及之处
在学唱歌曲的经由中，幼儿唱歌的积极性有待提高。教练在幼儿学唱歌曲的经由中要变换多种方式饱读动幼儿演唱，如：轮替唱、男生女生唱等，诳骗多种形貌：图谱、视频、钢琴伴奏等，激励幼儿的演唱兴味。
幼儿园教学反念念心得3
东说念主们都认为，儿童是不熟识的，需要家庭和教练去扶助、去护士、去为他们安排成长的说念路，幼儿教练亦然按照主不雅的意志，去安排我方认为合理的幼儿生涯，将一日行为阐明成若干个几十到几十分钟不等的时分，将一样的课程内容传授给几十位幼儿，比儿童掌持常识的些许之评价教学的见效与失败。却常常健忘应该留给儿童念念考、探索和共享的时分，使他们成为本分手中的一只风筝。在当它们出现一些如：打架、争抢玩物、挑食、不学习的问题时，常常用管、卡、压的办法来处理。而不外多地去了接他们的内心感受。
许多本分认为，如果每个孩子都是自主的，十足按我方的喜好作念事，那班上岂不乱了套?是以更多强调的是纪律，救济规矩，而殉国的却是儿童的兴味，私有的念念维方式及创造力。不言而喻，什么才是咱们简直需要的?一个好的教练应该会重视孩子在园的每一天全身心性融入到孩子的生涯中，保护好孩子的每一次感概，并八成在行为中关注孩子的关注，感概孩子的感概，感受孩子的感受，贤人地指挥每一个孩子成长。
也曾在一册书上看到过一个“石子换糖果”的故事。一个小男孩在一间杂货铺隔邻，每天都看到大东说念主将一种东西交给杂货铺雇主，然后回我方需要的物品。于是有一天，他将一把石子递给雇主“买糖”，雇主夷犹少顷后，收下了石子，然后把糖“卖”给了他，这个小男孩即是前苏联扶助家霍姆林斯基。他其后说“这个老东说念主的祥和和对儿童的通晓影响了我的一世”。这位杂货铺的雇主不是扶助家，但他领有扶助家的贤人，他莫得用成东说念主的逻辑去分析孩子的步履，而是用优容襄助了一个幼小生命的尊容。这是对儿童精神寰宇的深远通晓和尊重。
看了这个故事，不由地想起了一件我作念过的错事。难忘刚刚坐进幼儿园的那一年，心里很欢笑，面对着这样多幼儿，确凿有一种不同的嗅觉，因为他们会给每一位教练带来欣慰。来源，我险些只是看着幼儿玩玩物，谁有问题就去给他们处置一下。有一次，我却和孩子们沿途玩了起来，在娃娃家里，我发现了孩子们都有我方的念念想，我对其中一个幼儿说：“洋洋你真明慧。”我连连夸奖他，洋洋微微一笑，“没什么，呵呵”。“你这样能干明慧，本分平时还真没发现。”“本分，您如若多能参加咱们的一些行为，你不就发现了吗?”洋洋似乎是饱读足了勇气说出了这句话。是啊是啊，如若能多参加他们的行为就能发现他们身上的优点了吗?就能走进孩子的寰宇了，让那些嚚猾的孩子八成与你作念一又友不就好了吗?
洋洋的一句话，让我反省了好永劫分，为什么我老是看着他们玩游戏，不走到孩子当中去?为什么我有时候不会尊重他们的遴荐，为什么我就不成走进他们的寰宇，走进他们的心灵，了解他们是一册额外耐读的、遮盖易读懂的书，要读懂他，就要蹲下来，用我方的贤人，用孩子的见解去细细阅读。
作为教练，要相识到儿童是一个落寞的个体，他有落寞的东说念主格和自我意志，是一个全标的抑止发展的东说念主，
他们有被爱、被确定、被尊重的心理需要，教练在对待幼儿的派头上，最初要对等，充分尊重幼儿的自满心。尊重是儿童的信任，信任是一种神奇的力量，亦然一种能源，本分的信任不错增强幼儿的自信心，使他们敢于、乐于说出内心真实的想法，并积极主动地执行。信任儿童，即是不成把成东说念主的意愿强加于他们，而是饱读动儿童发表我方的意见与看法，深信他们的见解，把儿童作为一个私有的个体。尊重儿童，教练最初应该是儿童的一又友，与他们确立对等、互助、通晓、优容的氛围，使幼儿在心理上受到安全的缩小。能与本分无话不谈。通晓不同庚事的幼儿的种种奇念念妙想，与他们共同建构一些联想。平时也要蹲下身子与孩子话语。抚摸扶助，即是对儿童关爱、尊重的一种具体施展，在儿童的一日生涯中，他们要靠近屡次遴荐，遴荐玩物、典籍、行为区、同伴等，遴荐的权力有时在他们我方手里，当儿童被遴荐尊重时，他们施展出积极、乐不雅的情绪，而当他们的遴荐被拒却时，他们施展是无聊，以致产生浮松意志，报怨意志。有些行为，本是尊重幼儿意愿，可本分为了省事，一手包办。假如一个幼儿被分到了典籍区，可他猜测建筑区，搭积木，向本分提了出来，可本分莫得让他去，幼儿失望的来到典籍区，把书翻得很快，却没慎重看。如果本分尊重了这位幼儿的意愿，那将会是若何一种情形?尊重幼儿的遴荐，并不是放任开脱，不管不问，但在划定许可的规模内，应当尊重幼儿的遴荐。寰宇上莫得十足沟通的两片树叶，也莫得十足沟通的两个孩子，由于家庭和不同环境的影响，儿童会存在着发展互异，这是很往常的。作为教练要正视、尊重儿童之间的互异，正确指挥，因材施教，而不要率性就下这样论断：这孩子真理智，这孩子真不成，若何教也不行等。应该慎重了解每一个儿童的发展情况，兴味爱好，就会发现每个孩子的闪光点，有的语言抒发智力杰出：有的高出可爱绘图，手做事念得很小巧，有的躯壳棒，可爱领路：有的爱动脑，可爱发问题。这恰是儿童多元智能的体现，每个儿童都有发展的潜能，需要咱们不同的去对待，科学合理的去指挥、开采，使每个儿童从小就享受到学习带来的欣慰，体验到见效的喜悦。
幼教业绩是一项伟大的业绩，它关系到千门万户的`利益，关系到民族的未来和国度的枯荣，面向新的世纪，全面执行幼儿园教学扶助是每一个幼教就业者不可推卸的就业，而这些需要咱们每一位从事幼儿扶助的就业者，抑止学习、抑止反念念，才能简直作念到走进儿童、了解儿童、作念儿童的知交一又友。让咱们携起手来，与儿童沿途欢悦、哀痛、遐想、创造。让孩子们的童年充满好意思好、欢乐，为他们一世的成长打下精致的基础。
幼儿园教学反念念心得4
今天上昼我执教了大班语言行为——《咱们的故国真大》在课的开动，我就带领内行看了故国适意的图片，孩子们都纷纷说出了我方的感受，感受到了"故国真好意思""故国真漂亮。"也感受到了南朔方的四季特征，了解了南朔方的风景互异，从而通晓了童谣的内容。同期我感到电脑带来的便捷，我方不错凭据孩子的行为情况应时播放图片。在不雅看南朔方景色的时候，我就让孩子们看了好几遍，让幼儿充分感受南朔方景色的互异。
我以游戏"我是小导游"的方式，和内行不雅看大屏幕上的中国舆图，激励孩子的探索逸想。因为在诗歌中有一句是：啊，故国姆妈，您的孩子在合并个时分里，有的滑雪，有的游水，有的围着火炉吃西瓜的诗句。让孩子们在了解故国东说念主们在合并时分里的不同行为，从而激励孩子去探索寰宇上东说念主们在合并时分里的不同行为，孩子们说出了好多其他国度的名字，积极性很高。
在通盘行为的组织经由中，幼儿初步通晓了中国的最南边、最朔方的在舆图上的位置，知说念了南、朔方的不同风景情况及东说念主们的行为。童谣的内容比拟简真金不怕火，应该比拟容易掌持，但在行为中，我发现幼儿的学习心理还不够高潮，可能有的发问计算不是太合理，导致幼儿修起问题出现针对性不够。有的童谣的内容教练的解释不够到位，幼儿通晓不够。举例：围着火炉吃西瓜——不错明确告诉孩子是故国的那处？为什么要围着火炉吃西瓜？在以后的区角活
幼儿园教学反念念心得5
在户外行为的时候，我组织女孩子玩拍球悉力于的游戏，作念游戏前，我给她们讲授了游戏的玩法和拍球的姿势，孩子们施展的蠕蠕而动。游戏开动了，女孩子分红了两队进行边跑边拍球的悉力于赛。轮到邱亦菲拍球了，只见她把球抱在怀里，昂首看着我，从她的眼中我看到了盘桓，于是我饱读动她说：“到你了，加油!” “我不会拍……” “你还没拍呢，若何知说念不会呢?其他小一又友昔时也莫得这样拍过球啊，不要紧的。”其他的孩子也七嘴八舌的说到：“即是，即是，练练成会了。”经过咱们这一番的“游说”,邱亦菲终于决定碰侥幸了。她拍着球想往前走，但是由于急切，使劲儿太大，把拍子跑了。她把球追转头后带着一点哭腔对我说：“我不想玩儿这个了，我不会。”
邱亦菲是个好雅瞻念而且有主意的孩子，看到她这样说，我想，如果再一味的要求她和内行沿途玩儿这个游戏，不但不会给她带来欣慰，还会增多她的心里包袱，欺人之谈，于是我搭理了她的要求，让她坐在傍边看着内行玩儿。
在游戏的经由中，我抑止地饱读动孩子们，并罕见的说：“咱们今天第一次拍着球走，拍不好不要紧，迟缓练，会越来越好的……”我一边说，一边不雅察着坐在一旁的邱亦菲，她看到内行玩儿的这样欢笑，开动有些坐不住了，这时我问她：“若何样，要不要试试啊?”尽然，她说：“那我试试吧。”这是一个好的开动……哈哈，办法达到了。 …………看着孩子们那专注的眼神，快活的笑貌，我也不由的被她们这种愤慨感动着，天然她们的动作并不熟练，但是在她们的心中有着一份宝贵的信心，这是他们见效的紧要条款。通过这件事儿，说明让孩子遭受盘曲不一定是件赖事;紧要的是面对盘曲时若何去面对和处理，孩子存在着个体的互异，不同孩子的反馈与孩子的个性和秉性有一定的关系。成东说念主应该怜爱孩子的个体互异，采纳不同的措施对孩子心理教学进行培养，有必要饱读动和匡助孩子增强韧性和对盘曲的违背力。让孩子有充分的自信，更好大地对来自各方面的压力，以正确的心态去对待盘曲和盘曲。
幼儿园教学反念念心得6
念书不错使东说念主获取常识，提高文化修养，还不错通过书中不同的东说念主物、事件、事物、案例等来强化我方的念念想、不雅点，相识到自身的不及，从而抑止反念念、抑止逾越。
我曾看过这样一个案例，这本是身边很等闲的一件事情，但是通过不同的扶助方式却得到了另东说念主难以遐想的驱逐。是以这篇著述让我依然时过境迁。
这件事讲的是：在某个幼儿园，新学期开动时，在新来的一批幼儿当中，有几个幼儿有不爱睡午觉的民风，针对这一情况，本分想了一个办法，把他们的床都靠墙放，午睡时就让那几个幼儿面朝墙睡。本分认为，这样一方面孩子的注见解遮盖易分散，另一方面还不错圮绝他们与其他小一又友话语。没猜测不到一个星期这种决策就失败了。有一天，午餐散布行为已毕后，本分正带幼儿走向睡觉室。已而，一个叫欣欣的幼儿跑到本分眼前说：“本分，您别让我对着墙睡觉了好吗?我对着墙睡觉心里痛楚。”其时本分愣了，弯腰抱起她说：“那好吧，本分不让你对着墙睡觉了。”他听听了本分的话很欢笑，还把这件事告诉了身边的小一又友。看到欣欣的举动，本分神里有种说不出的味说念。晚上回家后，这个本分在想白昼孩子说的话。于是她作念了一次老练，把家里的床搬到靠墙的一边，然后侧身对着墙躺下。这时她才嗅觉到真得很不舒坦!心里有一种说不出的压抑感。顺着墙往上看，那墙显得很高很高，而且像是要倒下来，于是心里就愈加不舒坦了。本来是这样的嗅觉，并意志到我方确凿大错特错了!第二天，本分早早来到幼儿园，把那几个不爱睡觉的孩子的床，全部搬离了那面高高的墙，再行摆好。
其后这位本分又想了许多的办法，比如，通过创编故事、诗歌，给他们讲睡午觉的公正和不睡午觉的坏处，让他们听一些稳定的摇篮曲，并公正一些小奖杯，奖给睡午觉时施展好的孩子等，对匡助那几个孩子养成精致的午睡民风很有用。
读完这个案例于今都让我获益匪浅，使我简直意志到不管作念什么事情之前你都应将胸比肚的多替孩子想一下。在本分看来，孩子午睡有益健康，是以咱们就想尽一切办法让幼儿入睡，以致有时也像那位本分一样，让不爱睡午觉的小一又友对着墙午睡，为的是免得孩子们之间相互喧阗，内行的午睡也就都有了保证。这种措施天然适当儿童心理行为规矩：减少刺激，从而较快的使孩子插足睡觉状态，这似乎是个好主意，然而咱们却莫得想一想咱们的“措施”是否给幼儿带来了心理上的其他方面刺激，使孩子产生心理压力。就像文中所说，欣欣对本分说：“心里很痛楚。”才引起本分的反念念，本分我方试着像欣欣一样对着墙睡觉，才发现确凿很不舒坦，用眼睛顺着墙壁往上看，认为墙体好高好高，像是墙壁要朝我方倒下来一样，心里认为痛楚极了。大东说念主尚且如斯，更何况欣欣是幼儿园里的一个小孩呢?其实心理上承受的压力，不知要比大东说念主大些许倍呢!有时也许孩子会想：“为什么其他小一又友都不这样，而我却一定要这样!他们会把这四肢本分的处分，一想起受处分神里更不是味说念。她越想越痛楚，越想越渺小，又岂肯把事情作念的如你所愿呢?也会感到我方被本分从小一又友的群体平分离出来，顾影自怜，咱们成东说念主往往意志不到，但是，在孩子的心中，他认为我方成了离群的孤雁，认为我方落寞无援，恬逸莫得安全感。然而安全感对幼儿来说，是十分紧要的。正如欣欣对着墙午睡一样，靠近好高的墙壁，看不到周围熟悉的环境和小一又友们，这就使她失去了安全感。新学期开动阶段，孩子从我方过惯了的家庭环境中，被送到幼儿园，一切还不民风。这样的新环境，仍是使她很记挂，本分又要她对着墙午睡，本来仍是出现的不安全感越发加剧起来，确凿雪上加霜。
有时咱们恰是这样，往往是出于对孩子的关爱，也曾作念过，正在作念着或是将要作念出一些近似“对着墙睡觉”之类的错事，本来是片好心，却办成了赖事。到终末，九九归原，即是咱们不懂得也不善于去了解孩子的心理，往往把我方的念念想、不雅点、措施，强加于孩子。好心办了赖事，却我方不知说念，更没法更始，直至铸成了大错。作念又名反念念型的教练，这恰是《纲领》反复倡导的，而作为又名幼儿教练有时咱们所欠缺的，即是像欣欣小一又友的本分一样的敢于反念念，并将胸比肚为幼儿着想的精神。通过看书学习我才简直明白，作为又名幼儿教练，通晓孩子的心理是何等紧要呀!唯有了解每个幼儿的心理，才能凭据不同幼儿制定不同的扶助决策。
扶助儿童必须走近儿童寰宇，通晓儿童的心理，孩子的想法在成东说念主看来比拟简便，但也有着他的意旨。大东说念主和小孩分歧属于两个不同的寰宇，如果说大东说念主的寰宇是本质的陆地，是不言而喻的陆地上的一切事实，那么孩子的寰宇即是海洋，是海底里那一切散失的存在。陆地上有的，海洋里也有，但其中却有着判袂。因此，不成用大东说念主的寰宇来套儿童的寰宇。在成东说念主看来是变形的、诞妄的以致是乖谬的，在孩子眼里却是真实的和正确的，因为他们处理和分析问题的措施与成东说念主不同。
儿童很小就问一些具有玄学意味的问题，如“我是从那处来的?”“星星为什么爱眨眼睛?”在他们的眼中万物都有灵性，他们可爱和花卉讲暗暗话，为布娃娃洗脸、穿衣服;他们曲直分明，只通晓“是”与“非”，对东说念主评价不是“好”即是“坏”对模棱两头、不足为法的问题无法通晓;他们的内心寰宇丰富多彩，常以我方的念念想方式去行动。如，对玩物汽车的构造产生爱慕，但有不睬解抽象的表面讲授，索性散伙来我方琢磨，在我方拆装的实践中得出我方的表面，会用我方的玄学来构建汽车的旨趣。
是以咱们应当用儿童的心理来看待孩子。孩子为什么拆坏汽车?下雨天为什么偏巧疼在水里跑来跑去，如果耐性些，孩子会告诉你他的意旨，你也天然会从孩子的玄学中了解它的想法，了解他的念念维方式。
咱们常说要用一颗童心，一份爱心去对待孩子，其实无需演出或伪装，只须能通晓“儿童的心理”，用“儿童的心理”看待儿童寰宇，就天然能通晓他的言行，也天然能引颈儿童从“海洋”走向“陆地”。
然而，咱们有时恰是枯竭一颗童心资料。让咱们再行拾起那无瑕的童心和孩子们沿途欣慰成长。
幼儿园教学反念念心得7
《熊和兔子的故事》这是一个额外长又额外动听的故事。故事中有两个主要脚色，一个是占领了大宗原野却不愿耕作的懒惰的大熊，一个是莫得原野可耕作却很吃力的兔爸爸，兔爸爸为了改善生涯气象，向熊借地，并与熊达成三次契约，熊三次不同的修起得到却是一样的驱逐。终末，在兔爸爸的良苦尽心下，熊决定我方耕作，最终内行都过上了幸福的生涯。在开展这个行为我本来想达到的方针是：
1、初步听懂故事,感受故事的幽默与诙谐,通晓“微辞、敷裕、吃力、懒惰”的词义。
2、知说念农作物的果实长在不同的部位。
当我走进行为室，进行骨子教学经由时，我从孩子们身上看到了这样的风光：
1、 故事幽默、诙谐，将农作物的种种性奥密地融入故事情节中，同期激励了幼儿探索食粮助长玄妙的兴味，并在潜移暗化中体会食粮难得贵重。
2、我发现幼儿高出曲直分明，腻烦大熊，可爱兔子，但是他们又是贞洁祥和的，当大熊改过悛改时，幼儿又随即宽恕了它。我还从孩子们的修起中，不雅察到了学习中的这种风光：孩子们可爱跟风，好效法，莫得我方主见，别东说念主修起什么不管对错他也会随着学。我认为我本来的计算不错作念这样的调度：
1、我应该在无缺赏玩前，先发问，让幼儿带着问题去听，这样我想后果会更好。
2、发问还应该再精粹些，每段故事赏玩完还应该进行一个简便的小结等。
幼儿园教学反念念心得8
车子很容易诱导孩子的眼神，而当今购买私家车的家庭也越来越多，汽车已成为孩子们日常生涯中时常谭论的话题，孩子们对车子的兴味也随即越来越浓厚。
因此，咱们遴荐了生涯中常见又诱导幼儿的主题——车子，叭叭叭开展了一系列的行为。在这一周的主题行为中，咱们和孩子们沿途参不雅了汽车城，相识了解了种种各样的汽车；倾听了《谁还要上车》的风趣故事，孩子们对全球汽车有了进一步的了解，知说念上车要遵照纪律；此外，咱们还和孩子沿途玩车，开着纸箱车到处去旅行，共享了玩车、坐车的教育……通过开展种种风趣的行为，孩子们知说念了为什么要遵照交通划定、注视交通安全，养成精致的搭车民风的意旨。
行为中，最值得一提的是，刘淇小一又友相识了好多的汽车标志，带动了其他孩子对汽车标志相识的强烈愿望，一时分，“广本”、“标致”、“当代 ”……成了孩子口中奔出的最多词汇，而殷本分的汽车“标致307”更成为了孩子们表面时常谭论的话题。此时，咱们的孩子俨然已成为了一个个的“小车迷”。
逼近幼儿生涯的内容，往往是幼儿最感兴味的，在这样的行为中，孩子们获取的常识、教育也更牢固。
幼儿园教学反念念心得9
情境形貌：在日常的战斗中，咱们发现好多孩子都怕黑，在家里不敢一个东说念主睡觉。于是本周咱们安排了语言行为《紧要电话》。故事讲的即是小女孩莎莎为了完成姆妈顶住的接紧要电话的任务，而克服战抖心理，独稳定家。
行为方针：
1、能通晓莎莎从心虚到勇敢的成长经由。
2、能体验莎莎的心里变化，学作念一些力所能及的事情。
评价分析：
故事讲完，好多孩子都发表起了意见。铮铮说："戚本分，我在家里胆子很大的，我都是一个东说念主睡在房间的。"一一也说："戚本分，我胆子也很大的。爸爸姆妈晚上很迟的，我都是一个东说念主先睡的。"天然也有胆子很小的孩子，如乐乐，她即使在白昼也不敢一个东说念主待在家里。但乐乐语言发展智力很强，演出逸想也很高，因此我凭据故事内容进行了情境演出，请乐乐来当莎莎。乐乐演出得可好了，演出完后还对我说："戚本分，我以后就不怕黑了，咱们要负就业。"通过学习故事《紧要电话》，使孩子们通晓了小主东说念主公独稳定家的勇敢步履，初步学习了一些心理自我调试和适度的措施。
所念念所悟：
这个故事的内容额外诱导小一又友。莎莎一个东说念主在家的时候发生了许多事情，故事一边发生，孩子们的念念维一边随着故事走。他们对故事的发展额外感兴味和矜恤。修起问题的时候也修起的很慎重。我提议一个问题老是会有好多小一又友举手，而且修起时所诳骗的语言也很到位。看来内行在听故事的时候是很仔细的。经过我的不雅察，我发现咱们班的小一又友有一个很好的学习民风，那即是慎重倾听。是以以后我不错在这方面愈加加强一下，培养孩子从小养成一个精致的学习民风。
另外，传统的故事教学大多赏玩在前，分析在后，比拟容易适度幼儿念念维。此故事好事多磨，扣东说念主心弦，因此，我采纳了"故事分析前置法"和"要津处中断法"，通过图片，指挥幼儿在计算中抑止推理故事情节的发展，深远感受故事中主东说念主公的心理行为，使幼儿在行为中的主体作用得到了很好的施展。
幼儿园教学反念念心得10
一、主题行为的来源
频频与孩子闲聊时，总会经常常地听到孩子们说：“本分，你看，这棵树多高呀。”“本分，我长大了，昔时好多衣服都不成穿了。”“本分，小学的操场比咱们幼儿园的大。”等等。每当这时，我总会不由自主地问问：有什么办法知说念它们到底有多高，多大呢?孩子们的谜底是种种的。有用尺子，绳索、木棍等量，还有的小一又友想出用倒影来量。悉数的这一切都说明了孩子对测量有一定的兴味和相识。这次的数学行为：“铺垫子”，匡助幼儿更好的了解了这些长度、高度，培养了幼儿对测量产生兴味，尝试借助器具测量周围物体，进一步了解测量在生涯中的应用。在行为中是应让幼儿带着问题去测量，如故让他们在测量中发现问题?如果他们不成从中我方发现问题，这是这个行为险阻来发现的问题。大班幼儿对图形守恒的判断，往往会受形貌大小以及数目的影响。在他们看来，相关于两个一样大的图形拼摆位置发生转换，他们的大小就不一样。针对幼儿这样的一种诞妄相识，咱们应该如何指挥他们作念出正确判断呢?经过慎重的念念考和反复的探索，我计算了本行为。
二、材料遴荐的原则
在数学行为中，材料遴荐的允洽与否，往往哪个会影响以致决定通盘教学行为的成败。一般来说幼儿是通过操作行为材料来赢得估量教育的。因此，如果教练提供的行为材料能有用透露幼儿某些相识误区，又能在终末匡助幼儿赢得正确相识，那么，了这样的材料就能为教学行为的有用伸开提供有劲保险。因此，在计算该行为时我遴荐了塑料的沟通大小的正方形和三角形，进行桌面的操作，两个三角形又不错拼成一样大小的正方形，也不错借助它来比拟发现图形的守恒。行为驱逐部分又遴荐了大小沟通的塑料垫子，进行铺时局的行为来让幼儿进一步感知，形貌不同的时局大小沟通，使行为进行深化。
三、智力计算的念念路
智力计算应围绕行为方针，轮回渐进，层层递进，渐渐伸开。就该行为而言，我最初遴荐了沟通大小和数目的正方形，通过拼摆不同图案，面积大小一样大。其次，进一步感知不同数目的正方形和三角形拼摆的不同的图案，而面积大小沟通。终末又通过比拟时局的大小，用铺垫子的措施来判断，行为难度初步加深，让幼儿通过操作以赢得正确的相识和教育。通盘行为经由又借助喜羊羊和灰太狼的故事，劝诱经久用闯关的形貌，更能激励幼儿的参与行为的积极性。
四、行为经由的指导
当幼儿在操作行为中，拼摆图案时，幼儿的积极性一下子被有用的激励出来了。面对不同的图案，幼儿在评判图案是否一样时，产生分歧并横蛮的争论起来，面对这样的侵犯场面，我并莫得作念出什么论断，而是诱导幼儿接洽和动手考证找到正确的论断。尤其是铺垫子行为更激励了幼儿行为的积极性，以及团队意志和互助精神。
五、不及与更始
操作行为已毕后没能实时的匡助幼儿总结索要措施，幼儿分组闯关比赛的图表应该提前准备好，终末几组的比赛驱逐也莫得说明晰。
幼儿园教学反念念心得11
上昼我在太阳一班执教了本学期的教研课，这次行为咱们是以“蝴蝶乐”为干线，通盘经由都以蝴蝶劝诱经久。底下来先容一下我组织完前两个行为“亲亲热热：蝴蝶找一又友”“说说唱唱：三只蝴蝶”后的感念。
行为的一开动我先唱起“坐下来”歌请宝宝和家长围成圆圈坐下，与宝宝打完呼叫后便出示“蝴蝶”，以蝴蝶找一又友的方式请宝宝一一向前作念自我先容。但这次与昔时有所不同的是，改为宝宝带着蝴蝶去找一又友，在这个致敬智力中，让宝宝我方去找一又友，八成增进他们对同伴的了解和情感，促进宝宝的社会性智力的发展。行为后我还对家出息行了家庭中的蔓延指导：在生涯中家长也要饱读动宝宝我方去找一又友，以此来培养宝宝的走动智力及语言抒发智力。
筹商到使行为之间的智力能更天然地过渡，我加入了“蝴蝶飞呀飞，飞去找宝宝作念一又友，蝴蝶飞呀飞，也飞到本分的大书上，找本分作念一又友了”的过渡语，使宝宝与家长的注见解很快就围聚到我手中的大书上来，之后就引出故事《三只蝴蝶》。在赏玩大书封面的时候我请宝宝和家长沿途不雅察：封面上有几只蝴蝶?它们分歧是什么脸色的?通过点数、叙述脸色，宝宝们很天然地感受到数目与色调，一带而过地采纳了数学方面的常识。天然对故事进行过处理，但故事内容如故有点长，课前我还有点记挂宝宝的注见解不会不时太久，但行为中宝宝们那专心与慎重的表情让我出人料想，我想这是与本分在叙述故事时那夸张的口吻、丰富的神气以及色调艳丽的竹素画面分不开的。于是，在此刻我便向家长先容了本智力的发展价值及家庭蔓延：经典、直爽的小故事不错培养宝宝的倾听民风，对体裁行为的喜爱，增进宝宝的相识智力。在家中家长也可遴荐一些配有色调艳丽、形象可儿的插图的丹青书，还可用夸张的口吻、神气、动作等非语言手艺来培养宝宝对阅读行为的兴味。
接下来的“蝴蝶找花”游戏，重心是让宝宝甘心听着音乐和本分、家长、同伴沿途进行游戏，其实这其中也潜藏着一个脸色匹配的智力。游戏前，我让宝宝和家长对我方的脚色进行阐明：咱们也变成蝴蝶沿途作念游戏吧，望望你是什么脸色的蝴蝶。并以他们是某蝴蝶的脚色跟他们打呼叫，如“红蝴蝶你好!”。接着，以“避雨”的情境，指挥宝宝进行脸色的匹配对应。当太阳出来后，蝴蝶高欢笑兴地在草地上唱歌、舞蹈、作念游戏。在这个游戏中我指导家长以身示范，用优好意思的动作来诱导宝宝甘心随着音乐学习蝴蝶飘扬的动作，当听到“打雷下雨”的声息后赶紧去找和我方沟通脸色的花朵避雨，如发现宝宝找错了家长不错用语言指导宝宝进行查验，感知脸色的匹配对应。终末还让沟通脸色的蝴蝶抱在沿途，充分体验到与家长、同伴共同游戏的乐趣。
幼儿园教学反念念心得12
对大班开展了情绪识别行为《心情与神气》，主要要达到以下两个方针：
1.八成在不雅察、感知中，了解东说念主的基本情绪特征。
2.甘心与同伴共享我方的心情，知说念好心情的紧要性。
我计算的智力是这样的：
一、出示神气图片，了解东说念主的基本情绪特征——喜怒哀愁。
二、体验情绪特征——情绪配对。
三、内化迁徙情绪特征——幼儿共享与神气图相对应的事情。
在计算这次行为的时候，我主要筹商到了以下几个小细节：
1.看神气猜心情。
我让孩子们看四个神气，然后凭据这四个神气来计算不同的四种心情，当孩子们不成凭据神气计算心情的时候，我通过自身的神气及心情表述，让孩子们八成通晓。
2.事件心情巧配对。
我把稳寻找了4张有具体事件的，分歧代表4种心情的图片请孩子们进行不雅察、叙述，然后进行情绪配对，并在孩子们修起正确后出示相应的神气，让孩子们感受到见效的喜悦，况且让他们将情绪和具体事件进行了估量，明确了发生不同的事情会产生不同的情绪，况且八成将事件和情绪进行较好地配对，迁徙了教育，有了初步的情绪体验。
3.绘图共享情绪。
在这个智力中，我为孩子们提供了四种情绪的丹青纸，每一种情绪都用一种彩色纸：粉色代表喜、红色代表怒、蓝色代表哀、绿色代表愁，还在每张纸上贴上了相应的神气图，并让孩子们进行遴荐并绘图相应的事情。每组分歧投放了4种神气的情绪丹青纸，主如若为了根绝同组孩子进行相互间的效法;每组只投放了5张丹青纸，主如若为了幼儿东说念主手一张，拿到什么画什么，幸免遴荐的时分猝然，同期亦然为了孩子们八成形貌我方的任何心情，幸免孩子们一味地遴荐“喜”这种他们比拟熟悉的情绪进行叙述。
幼儿园教学反念念心得13
幼儿园的数学行为相关于其他行为枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴味。因为这个时间的幼儿年事小，逻辑念念维尚未发展，于是就需要教练在遴荐和计算数学行为时要多花心念念，继承游戏的形貌，让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。
小班数学《给图形宝宝列队》是要求幼儿八成按形貌特征进行图形分类与列队的一次行为，为了更好地诱导孩子的注见解，提高行为的兴味，凭据小班幼儿的年事特性，我创设了“图形宝宝开火车”的情境，使幼儿在平缓愉悦的愤慨中学习，激励了幼儿的探索逸想，在组织形貌上，我继承集体行为、游戏行为、小组操作。在行为中，幼儿的的念念维很活跃，能把我方的发现主动的用语言抒发出来。使幼儿的智力得到多方面的发展。在游戏中，我请三位小一又友的姆妈戴上小火车图片，并让小一又友找到和我方相对应的火车沿途玩游戏，。
大伊香蕉人在线观看在行为中通过个别修起和集体修起提高抒发的机会，提高幼儿白话抒发智力，反馈智力和不雅察智力能得到发展。小组行为中，把幼儿分红两组，给图形宝宝列队，东说念主手提供一份操作材料，让幼儿边操作边说圆形宝宝，请你上火车;正方形宝宝，请你上火车，三角形宝宝，请你上火车，幼儿在边说边达成扶助方针。
操作行为已毕了，我让幼儿把图形宝宝都收了起来，不仅老练了幼儿的动手智力，还培养了幼儿精致的学习。
在本次行为中还存在一些问题，即是火车头上的图形不够昭着，如果是用脸色艳丽的图形作为象征的话后果会更好。
幼儿园教学反念念心得14
安全扶助是幼儿园扶助不朽的话题，幼儿园是纵多幼儿集体生涯的的场所，不管教练若何注视，也难以十足幸免安全事故的发生。在平日的扶助实践中，咱们对幼儿的安全扶助往往停留在名义，或让幼儿被迫的采纳“你不成若何，你不该若何”，成东说念主如斯反复的强调只会让孩子的逆反心理愈加杰出，针对我班的骨子情况，本期咱们开展了一系列安全扶助行为，如：谈话行为“我身边的危急”，看图叙述“谁对谁分歧”，好意思术行为“我来计算安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全常识和乞助措施，确立了安全意志。
同期，安全扶助作为幼儿园经久的扶助内容，只是这几个行为是不够的，他需要与日常生涯有机的结合和渗入，举例：利用听故事“念念杰走丢了”，让幼儿知说念回家要等父母来界，决不跟生疏东说念主走，也不吃生疏东说念主给的东西。每天喝牛奶时，请小一又友先试一试是否太烫。开门、关门时先要望望手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，险阻楼梯时，扶雕栏有序的走，以赶早操、午睡、入厕等幼儿一日生涯各智力的安全警示，并请小一又友们相互监督，按时评比出咱们班的吉祥小卫士。通过这些与日常生涯有机的渗入，不仅不错幸免一些无意伤害与磨折的发生，而且不错提高幼儿的安全意志，为幼儿安全步履智力的发展奠定了基础。
咱们知说念，每一年有些许可儿的小生命因为无意伤害事故而受到了何等冷凌弃的虐待。而教练作为扶助行为的主导者，对如何处理好扶助行为与幼儿东说念主身安全的关系上起着紧要的作用，这需要一个支点也需要一个均衡点，咱们也常常困惑于此。今天当咱们的扶助倡导着扶助行为生涯化、情景化时，咱们接力把孩子带到真实的寰宇中，让他们真实的去感知寰宇、体验生涯，这就意味着要放开成东说念主的卵翼，让他们开脱的去探索这个未知的寰宇。那么
咱们若何才能把“保险幼儿的安全和为了使孩子自主地成长，行为中不可枯竭一定的冒险性”结合起来呢?举例游戏，它是幼儿最可爱的行为，亦然幼儿园主要的教学形貌。但由于他们的身心发展水平较低，步履微辞千里着冷静，易受情绪的影响，在游戏行为中高出是户外的中，则可能变成无意的事故。是以，教练在行为前或行为中对幼儿有用的划定敛迹和必要的安全指导亦然十分必要的。如果只是为了安全，十足幸免幼儿参与集体行为或一味的镌汰游戏的难度，亦然不利于幼儿成长的。日本有扶助学家指出：“游戏行为要有一定的冒险性，如果莫得，孩子无法简直形成侧目危急的智力”。
作为幼儿教练，任何一个东说念主，在孩子的安全问题上一样有心理压力，如果孩子们在幼儿园吉祥的渡过一天，咱们也会感到松了连气儿。主题行为也好，生涯中有机渗入也好，办法唯有一个，让孩子们确立安全意志，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和欣慰。
幼儿园教学反念念心得15
数学教学行为中存在地问题：
数学是一门研究本质寰宇的空间形貌和数目关系的科学。它具有高度的抽象性、详细性和严实的逻辑性。在幼儿数学教学中，许多教练往往容易淡薄幼儿数学自己的特性和幼儿的念念维特性，而继承重叠灌注的教学措施，使幼儿学起数学来感到枯燥与乏味，大大压抑了幼儿学习数学的主动性和积极性。在教学经由中，教练较多的进行说教、灌注，先入为主“由易到难”、“顺次渐进”，然而幼儿却听得稀里糊涂不知所云，幼儿对数学行为的学习兴味，以及行为中的骨子操作情况，不得不引起本分的自我反省。那么，教练应该若何结合幼儿的年事特性，执行有用的数学教学行为呢?
《幼儿园扶助指导纲领(试行)》指出，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生涯和行为环境，温顺他们多方面发展的需要，使他们在欣慰的童年生涯中赢得有益于身心发展的教育。”扶助家说：“玩物是幼儿的天神，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿即是在游戏中、在玩中一天天长大和逾越的。游戏深受幼儿的喜爱。因此，结合幼儿的年事特性及念念维特征，创设丰富的行为环境，在游戏中进行有用数学教学行为。二、反念念：
1、关注日常生涯中的扶助机会，开展数学游戏行为
在日常生涯中，就怕地指挥幼儿学习数学，能使幼儿在莫得念念想包袱的情况下，天然、平缓、欣喜地赢得一些浮浅的数学常识，从而有意于激励幼儿学习数学的兴味。
在咱们的生涯环境中，每件物品都是以一定的形貌、大小、数目和标的存在着的，如：小一又友的个子是有高、有矮，手指的曲直粗细是各不沟通的，玩物车有大有小，大的放在大筐里，小的放在小框里;玩扭扭车时，单数的小一又友向左转弯开，双数的小一又友向右转弯开等。教练应针对幼儿的年事特性，罕见志地结合日常生涯，指挥幼儿学习数学常识，当幼儿带来种种玩物时，教练可指挥幼儿，凭据玩物的大小、脸色、形貌、曲直、粗细、高矮等，进行分类、排序等，创设相应的游戏情境，学习相邻数、单数与双数，及计较加、减法等。凭据幼儿的年事特性、关注的兴味点，提供多种材料、创设相应的情境，顺次渐进地指挥幼儿开展数学行为。在宽松愉悦地氛围中体验学习数学地乐趣，从而，激励幼儿自主学习数学的潜能。
2、善于创设丰富的情境游戏，指挥幼儿学习数学
“游戏是幼儿的天性。”作为教练，应创设适当幼儿年事特性的故事情境，指挥幼儿在游戏中学习数学，如：数学行为：温习温习7以内数的加减法，，结合故事“智救小白兔”，创设系列的情境游戏，会通了以个别操作、小组操作和集体操作的多种行为形貌，匡助幼儿温习7以内数的加减法。故事以：救小白叛逃离窘境为干线，通过“火车过岩穴”、“踩木桩过小河”、“捡石头打猛兽”、“拼像片找出猛兽”等智力，最终救出小白兔。由于情况紧迫、游戏经由中险象环生，小一又友们慎重、精致的计较出火车上的每一说念题，当火车启动通过岩穴，而容或;小河里木桩，真真假假、危急重重：能仔细辩认真、假，为顺利过河，而背地庆幸;到了猛兽村，需要捡些石头当兵器，为了能拿到更多的石头，内行慎重的计昭着;猛兽村里猛兽多，为了弄清小白兔到底被谁抓走了。内行分组互助，在一些撕碎的像片，仔细核算，慎重的涂上合适的脸色，才知说念是谁抓走了小白兔，终末，在内行的勇猛援救下，终于斥逐猛兽，救出了小白兔。在容或声中，幼儿们感受到了，我方的贤人，体验到了见效地欣慰，进一步激励了幼儿学习数学的兴味。
3、充分挖掘区角游戏中的扶助资源，开展数学行为
“幼儿园以游戏为基本行为”教练利用多种材料，为幼儿创设丰富的游戏环境，区角游戏中，幼儿不错遴荐我方喜爱的行为内容自主操作，如：娃娃家有：爸爸、姆妈、爷爷、奶奶、和宝宝，开饭时分到了，需要摆放些许碗、筷，每东说念主吃一碗面条，宝宝吃汉堡，需要烧些许碗面条，多收汉堡。如果一东说念主吃两碗面条那又需要些许碗呢;生果店的生果是分类扬弃的大的不才面、小的在上头;阛阓购物是需要付钱的等等，为幼儿提供了联悉数学的理性相识。在玩区角游戏时，爸爸、姆妈带着孩子去坐公交车，车票的价钱是：大东说念主：每东说念主2元，孩子免票，算一下，搭车时，他们一共要付些许钱?凭据幼儿常识教育的抑止丰富，也不错预设为孩子需要支付半票;娃娃家来来宾了，需要去阛阓采购一些食品，若何安排比拟合理，幼儿可开脱接洽、相互协商作出合理的安排。充分施展游戏的自主性特性，激励起幼儿的内在行为机制，产生积极体验，通过平缓欣喜的行为，从而使幼儿可爱上数学行为。
总之，需要咱们教练从多种道路、利用多种手艺亚洲色图，创设丰富的游戏环境，有用开展幼儿数学行为，促进幼儿健康、协调的发展。
